Beschäftigungstherapie

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Lilyan Williams, Ergotherapeutin

Ergotherapeuten (OT) und Physiotherapeuten (PT) arbeiten eng mit allen Mitgliedern des Sonderpädagogik-Teams zusammen, um die Teilnahme berechtigter Schüler an den Arlington Public Schools sicherzustellen. OTs und PTs bieten eine einzigartige Perspektive, die auf ihrem Fachwissen in Bezug auf Kinderentwicklung, motorisches Lernen und Aufgabenerfüllung basiert. Sie arbeiten mit Schülern mit einer Vielzahl von Behinderungen zusammen und bieten Dienstleistungen an verschiedenen Orten innerhalb der Schule an. Therapeuten stellen ihre speziellen Fähigkeiten und Kenntnisse zur Verfügung, wenn Schüler mit Behinderungen Zugang zum schulischen Umfeld und zum Lehrplan haben müssen.

1. Die Rolle schulbasierter Ergotherapeuten und Physiotherapeuten

Ergotherapie- und / oder Physiotherapiedienstleistungen werden unter dem Dach von IDEA (Gesetz über Menschen mit Behinderungen) durch die Durchführung eines individualisierten Bildungsprogramms (IEP) erbracht. oder gemäß Abschnitt 504 des Rehabilitationsgesetzes durch die Umsetzung eines 504-Plans. Arbeits- und Physiotherapiedienstleistungen müssen in direktem Zusammenhang mit der Teilnahme des Schülers an der Schule stehen und vom Schüler Zugang zu seinem Lehrplan erhalten. Es gibt ein Kontinuum der Leistungserbringung, das von der Konsultation des Personals bis zur Intervention mit einem Studenten oder einer kleinen Gruppe von Studenten reicht. Das Modell für die Erbringung von Dienstleistungen wird vom IEP-Team unter aktiver Unterstützung des Ergotherapeuten oder Physiotherapeuten festgelegt. Es werden Anstrengungen unternommen, um Dienstleistungen in einem am wenigsten restriktiven Umfeld zu erbringen. Berufs- und Physiotherapeuten können Lehrern der allgemeinen Bildung Informationen zur Verfügung stellen, um auf deren Bedürfnisse einzugehen Studenten.

2. Ergotherapie

Ergotherapeuten (OT) und Ergotherapie-Assistenten (OTA) setzen zielgerichtete und sinnvolle Aktivitäten ein, um den Schülern die Teilnahme an der Schule zu ermöglichen. Mithilfe direkter und indirekter Dienste sowie unterstützender Technologie- und Umweltmodifikationen arbeiten Schul-OTs und OTAs mit allen Mitgliedern des Schulteams zusammen, damit die Schüler auf ihren IEP- oder 504-Plan zugreifen können. Ergotherapeuten können mit Schülern und ihrem Bildungsteam zusammenarbeiten, um die Probleme zu lösen folgende Fähigkeiten in Bezug auf die Teilnahme des Schülers an der Schule (in alphabetischer Reihenfolge):

  • Feinmotorik;
  • selbständige Lebenskompetenzen;
  • Spiel- und Freizeitbeteiligung;
  • vorberufliche Fähigkeiten;
  • Selbsthilfefähigkeiten und Aktivitäten des täglichen Lebens;
  • sensorische Verarbeitung und Selbstregulierungsbedürfnisse;
  • sensorische, kognitive oder motorische Bedürfnisse, die sich auf den Zugang oder die Teilnahme auswirken;
  • soziale Teilhabe.

Zusätzlich kann der Ergotherapeut:

  • Hilfe bei der Ermittlung langfristiger Ziele, die für die Ergebnisse nach der Schule geeignet sind;
  • Beitrag zur Planung und Durchführung einschlägiger Unterrichtsaktivitäten;
  • und sich an der Aus- und Weiterbildung von Schülern, Teammitgliedern und Eltern beteiligen.

3. Physiotherapie

Physiotherapeuten (PT) und Physiotherapeutenassistenten (PTA) arbeiten mit dem IEP-Team des Studenten zusammen und beteiligen sich an Screening, Evaluierung, Programmplanung und Intervention. Physiotherapeuten bieten Fachwissen in den Bereichen:

  • Selbsthilfefähigkeiten,
  • grundlegende grobmotorische Fähigkeiten,
  • Mobilität (Transfers, Gehen und Nutzung der Ausrüstung),
  • Haltung und Positionierung und
  • Freizeitfähigkeiten für altersgerechtes Spielen.

Physiotherapiedienstleistungen können in Betracht gezogen werden, wenn der Student:

  • erfordert eine regelmäßige Überwachung und Änderung der physischen Strategien oder Geräte, um die Zugänglichkeit und Teilnahme der Schule zu gewährleisten;
  • neuromuskuläre, orthopädische oder medizinische Probleme haben, die den Zugang zu oder die Teilnahme an Schulroutinen und -umgebungen einschränken;
  • über schlechte funktionelle motorische Fähigkeiten verfügt, die seine Fähigkeit einschränken, sich im Bildungsumfeld zurechtzufinden oder an entwicklungsgerechten Freizeitaktivitäten teilzunehmen;
  • hat eingeschränkte Mobilitätsfähigkeiten, die seine Fähigkeit einschränken, persönliche Bedürfnisse in der Cafeteria, im Badezimmer und im Umkleideraum zu verwalten;
  • Es besteht das Risiko, dass Komplikationen auftreten, die den Zugang zur Schule und / oder die Teilnahme aufgrund einer chronischen Erkrankung einschränken können.

4. Ermittlung der Leistungen

Der Hauptzweck der Ergotherapie (OT) und Physiotherapie (PT) in den Schulen besteht darin, behinderten Schülern den Zugang zu ihrem Sonderpädagogikprogramm zu ermöglichen. Ergotherapie und Physiotherapie sind keine eigenständigen Dienstleistungen; Studenten müssen Anspruch auf eine Sonderausbildung oder einen 504-Plan haben, um für Ergotherapie oder Physiotherapie in Betracht gezogen zu werden. Der Therapeut führt eine Bewertung durch, um die Stärken und Bedürfnisse des Schülers zu ermitteln. Die Berechtigung für OT- oder PT-Dienste wird vom IEP-Team unter aktiver Unterstützung des Therapeuten festgelegt. Um Dienste zu erhalten, muss der Student OT- oder PT-Dienste benötigen, um auf sein Bildungsprogramm zugreifen zu können. Wenn festgestellt wird, dass der Student für OT oder PT berechtigt ist, werden die Dienstleistungen gemäß dem IEP- oder Section 504-Plan eines Studenten erbracht. Vom OT oder PT unterstützte Ziele werden vom IEP-Team unter aktiver Unterstützung des Therapeuten festgelegt.

Zu den Kernrollen und Verantwortlichkeiten schulbasierter Ergotherapeuten und Physiotherapeuten gehören:

  • Ermittlung und Abbau von Hindernissen, die die Teilnahme der Schüler an der Schule einschränken;
  • Schulung und Beratung der Mitarbeiter in Bezug auf motorische Entwicklung, Erwerb funktionaler Fähigkeiten, Modifikationen und Anpassung der Umgebung, Materialien und Aufgaben;
  • Zusammenarbeit mit Lehrern und anderen Fachleuten, um die Umweltanforderungen anzupassen oder die Teilnahme eines Schülers an schulischen Aktivitäten zu verbessern;
  • Partnerschaft mit Studenten, um ihnen zu helfen, ihre Stärken, Bedürfnisse und Prioritäten zu identifizieren;
  • Bewertung und Bewertung von Schülern, bei denen der Verdacht auf eine motorische, sensorische oder funktionelle Beeinträchtigung besteht, um die Eignung für Dienstleistungen zu bestimmen;
  • Unterstützung des Erwerbs von Fähigkeiten eines Schülers, damit er oder sie an der Schule teilnehmen kann;
  • Zusammenarbeit mit Mitarbeitern, Studenten und Familienmitgliedern, um adaptive Tools und Technologien einzusetzen;
  • Aufklärung von Lehrern und Familien über die Auswirkungen von Behinderungen auf die Bildungsleistung, die möglichen Vorteile von Anpassungen oder Unterkünften und die bestmögliche Nutzung der Unterstützung durch verwandte Dienstleistungsfachkräfte;
  • Teilnahme an der Entwicklung und Implementierung des IEP eines identifizierten Studenten;
  • Dokumentationsdienste, einschließlich Datenerfassung, Fortschrittsberichte und Einhaltung der Anforderungen von Bund, Ländern und Gemeinden.

5. Qualifikationen von Schulphysiotherapeuten und Ergotherapeuten

Physiotherapeuten (PT) und Physiotherapeutenassistenten (PTA) müssen ein Physiotherapie- oder Physiotherapie-Assistentenprogramm erfolgreich abschließen, das von der Kommission der American Physical Therapy Association (APTA) zur Akkreditierung der Physiotherapie-Ausbildung (CAPTE) akkreditiert ist. Ergotherapeuten ( OT) und Ergotherapeutenassistenten (OTA) müssen ein von der American Occupational Therapy Association (AOTA) akkreditiertes Ergotherapie- oder Ergotherapie-Assistentenprogramm erfolgreich absolvieren. Physiotherapeuten, Physiotherapeutenassistenten, Ergotherapeuten und Ergotherapeutenassistenten sind von der Virginia lizenziert Vorstand für Medizin.