Modelo de servicios para niños superdotados de APS

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Los estudiantes superdotados necesitan oportunidades para pensar de manera abstracta, trabajar a distintos ritmos y niveles de complejidad y realizar tareas de forma independiente. Además, los estudiantes elegibles para los servicios para superdotados necesitan oportunidades para aprender con otros con habilidades similares, así como oportunidades para desarrollarse socioemocionalmente. Los Servicios para Dotados de APS se implementan a través de actividades escolares y en todo el condado, que cumplen con los objetivos de la Junta Escolar y del Estado. Estos servicios escolares se brindan de las siguientes maneras:

  •  Modelo de recursos colaborativos de los Servicios para Dotados de APS, en el que el maestro del salón de clases trabaja con el maestro de recursos para que los dotados desarrollen y presenten experiencias de aprendizaje diferenciadas de manera apropiada para los estudiantes dotados dentro del aula de educación general.
  •  En el entorno del aula de educación general, los estudiantes identificados se agrupan en grupos (mínimo de 5 a 8) y a través de una variedad de agrupaciones flexibles basadas en datos continuos.
  • Los estudiantes identificados trabajan con maestros que están específicamente capacitados en las necesidades de instrucción y el plan de estudios escrito para estudiantes superdotados.
  • Currículos específicos que se diferencian o amplían de los conceptos del currículo de educación general y, cuando sea apropiado, a través de oportunidades de aceleración y extensión.

 El modelo de grupo de superdotados

El modelo Gifted Cluster brinda servicios a estudiantes identificados al permitir que el RTG “empuje” al aula y colabore con los maestros a través de CLT y sesiones de planificación individual. Usando este modelo, los estudiantes identificados como GT son colocados en salones de clase del Grupo de Dotados con compañeros intelectuales. El maestro del aula, con el apoyo del RTG, es el principal proveedor de servicios para estudiantes superdotados. Las ventajas de este modelo incluyen ...

  • Los estudiantes tienen compañeros intelectuales necesarios para el desarrollo académico y social durante todo el día.
  • Los estudiantes tienen más acceso al plan de estudios y / o estrategias para estudiantes dotados en su salón de clases
  • Los estudiantes no identificados que también necesitan desafíos tendrán la oportunidad de probar un plan de estudios o estrategias avanzadas
  • Los RTG pueden monitorear a los estudiantes que deben ser evaluados para determinar su elegibilidad para los servicios para superdotados

Funciones y responsabilidades de RTG

  •  Colaborar y co-planificar con los profesores
  • Ampliar y profundizar el aprendizaje de los estudiantes a través de debates de alto nivel, contenido enriquecido y altas expectativas.
  •  Proporcionar recursos complementarios
  • Modele lecciones, co-instruya o facilite lecciones
  •  Entrenamiento de mejores prácticas de estrategias de instrucción (es decir, estrategias de pensamiento crítico K-12 de APS)
  •  Facilitar clubes de lectura y proyectos de extensión.
  • Promover prácticas de diferenciación en toda la escuela.
  • Gestionar el proceso de selección y evaluación de dotados y talentosos
  •  Facilitar el desarrollo profesional de los profesores

Para obtener más información sobre el plan completo de las Escuelas Públicas de Arlington para Servicios para Dotados, revise: https://www.apsva.us/gifted-services/ . Si tiene alguna pregunta específica o si desea obtener más información sobre la diferenciación, las prácticas de mentalidad de crecimiento y los servicios para superdotados en Long Branch, no dude en ponerse en contacto conmigo.

Papel y responsabilidades del maestro de aula

  • Colaborar con el RTG para proporcionar un plan de estudios diferenciado, oportunidades de extensión y recursos curriculares complementarios.
  • Planificar unidades y lecciones para satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes elegibles para los servicios para superdotados
  • Coordinar las necesidades de instrucción de todos los alumnos en el aula.
  • Mantener una comunicación abierta con RTG sobre los estudiantes que pueden necesitar ser evaluados para servicios para superdotados