Evaluación basada en estándares

Evaluación basada en estándares (SBA) es un método para evaluar el dominio de las habilidades del estudiante. La SBA tiene como objetivo ayudar a los estudiantes, las familias y los maestros a comprender con precisión cómo les está yendo a los estudiantes mientras trabajan en el desarrollo de sus habilidades. No es una forma de entender lo que pueden hacer los niños basada en tareas o mentalidad de productividad.

La calificación tradicional no describe consistentemente la habilidad del estudiante. La calificación “ABCDF” impulsa a los estudiantes hacia “A” y no deja espacio para diferenciar niveles excepcionales de habilidades, y puede crear inadvertidamente condiciones de comparación y juicio que son contraproducentes para el aprendizaje.

“¿Por qué ... alguien querría cambiar las prácticas de calificación actuales? La respuesta es bastante simple: las calificaciones son tan imprecisas que casi no tienen sentido ". - Robert Marzano 

Usamos descripciones basadas en las mejores prácticas de investigación para informar la habilidad de un estudiante para cada estándar requerido por el Departamento de Educación de Virginia y las Escuelas Públicas de Arlington.

Estos descriptores de nivel de rendimiento (PLD) son:

Cumple con el estándar El estudiante demuestra constantemente el dominio del estándar.
Se acerca la maestría El estudiante está en proceso de dominar el estándar.
Maestría en desarrollo El estudiante demuestra comprensión inicial del estándar con apoyo.
Evidencia insuficiente El maestro no tiene evidencia para determinar el nivel de dominio de un estudiante para esta habilidad.

Viaje hacia la maestría

Para cada estándar, en cada nivel de grado, los Equipos de Aprendizaje Colaborativo (CLT) crean puntos de referencia claros y significativos que los estudiantes alcanzarán para demostrar que han cumplido con el estándar establecido por Virginia y Arlington.

Las escuelas en Arlington, como todas en Virginia, tienen la tarea de garantizar que todos los estudiantes dominen las habilidades y adquieran el conocimiento del contenido descrito en los Estándares de aprendizaje de Virginia, o SOL.

La SBA se diferencia de la "calificación" tradicional al eliminar los indicadores problemáticos de "falla" y "cero". En lugar de comenzar desde "cero", los estudiantes comienzan con la descripción precisa de "sin evidencia", lo que significa que los estudiantes simplemente no han llegado a esa parte del aprendizaje. La mayoría de los estudiantes pasarán por "Desarrollar el dominio" a medida que aprenden y desarrollan sus habilidades.

De hecho, la mayoría de los estudiantes pasarán la mayor parte de su tiempo durante el curso de aprendizaje en la etapa de “Desarrollo de dominio”, ya que están desarrollando habilidades y fluidez en el conocimiento del contenido.

Una vez que un estudiante cumple con el estándar de habilidad establecido por Virginia y Arlington, la habilidad del estudiante se informa con precisión como "Cumple con el estándar".

Debido a que cada estudiante es único, la SBA acepta cualquier demostración de habilidad como válida, por lo que los maestros de Long Branch utilizan una amplia gama de ejemplos de trabajo de los estudiantes, artefactos, conferencias y análisis para comprender de manera significativa a cada alumno. Long Branch busca crear experiencias de aprendizaje auténticas y ayudar a los estudiantes a crear demostraciones de sus habilidades dentro de contextos auténticos.

Este método de evaluación "omnimodal" permite que cualquier estudiante demuestre el dominio de las habilidades de cualquier manera. Da cuenta de la singularidad de los estudiantes y promueve el aprendizaje sin prejuicios ni competitividad, y se ajusta a los métodos de instrucción basados ​​en estándares que usamos en Long Branch, como las Unidades de estudio de lectura y escritura de Teacher's College.

Es inexacto desde el punto de vista del desarrollo pensar que todos los niños son superdotados o hábiles en todas las áreas en todo momento. Dicho esto, si bien no todos los estudiantes alcanzarán "Exceeds Standard" para todos los estándares, los maestros siempre brindarán oportunidades para ampliar y profundizar el conocimiento y el dominio, para alentar a los estudiantes prósperos a crear formas nuevas e innovadoras de demostrar un dominio excepcional en las áreas que les interesan. Debido a que utilizamos métodos de evaluación omnimodales, las formas en que los estudiantes crean algo nuevo variarán de un niño a otro, según sus talentos, preferencias, intereses, personalidades e ideas originales.

Conclusión

Tanto la literatura sobre evaluación como nuestra filosofía educativa en Long Branch valoran a cada niño único. La evaluación basada en estándares elimina los marcos de motivación extrínseca poco saludables, estresantes e inexactos, como la calificación tradicional, a favor de informes precisos y de bajo riesgo sobre el dominio de las habilidades de los estudiantes.

Referencias

"El caso en contra de las calificaciones" de Alfie Kohn: http://www.alfiekohn.org/article/case-grades/

"El caso en contra de las recompensas y los elogios" por Harvard Education Letter: http://hepg.org/hel-home/issues/10_2/helarticle/the-case-against-rewards-and-praise

"El caso en contra de las calificaciones" de Michael Thomsen:  http://www.slate.com/articles/double_x/doublex/2013/05/the_case_against_grades_they_lower_self_esteem_discourage_creativity_and.html

"La autoestima basada en fuentes externas tiene consecuencias para la salud mental", Asociación Americana de Psicología:  http://www.apa.org/monitor/dec02/selfesteem.aspx