Terapia ocupacional

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Lilyan Williams, terapeuta ocupacional

Os terapeutas ocupacionais (OT) e os fisioterapeutas (PT) trabalham em estreita colaboração com todos os membros da equipe de educação especial para garantir a participação dos alunos elegíveis nas Escolas Públicas de Arlington. OTs e PTs fornecem uma perspectiva única com base em seu conhecimento especializado em desenvolvimento infantil, aprendizagem motora e desempenho de tarefas. Eles trabalham com alunos com uma ampla gama de deficiências e fornecem serviços em uma variedade de locais dentro da escola. Os terapeutas fornecem suas habilidades e conhecimentos especializados quando é necessário que os alunos com deficiência tenham acesso ao ambiente escolar e ao currículo.

1. O papel dos fisioterapeutas ocupacionais e físicos baseados na escola

Os serviços de terapia ocupacional e / ou fisioterapia são fornecidos sob a égide da IDEA (a Lei de Indivíduos com Deficiências) por meio da implementação de um Programa de Educação Individualizada (IEP); ou, de acordo com a seção 504 da Lei de Reabilitação por meio da implementação de um plano 504. Os serviços ocupacionais e de fisioterapia devem estar diretamente relacionados à participação do aluno na escola e ser exigidos para o aluno acessar seu currículo. Existe um continuum de prestação de serviços que vai desde a consulta com o pessoal até a intervenção extraída com um aluno ou um pequeno grupo de alunos. O modelo de prestação de serviços é determinado pela equipe do IEP, com informações ativas do terapeuta ocupacional ou físico. Os esforços são feitos para fornecer serviços no ambiente menos restritivo. Os terapeutas ocupacionais e físicos podem fornecer informações aos professores de educação geral para atender às necessidades de seus alunos.

2. Terapia Ocupacional

Terapeutas ocupacionais (OT) e assistentes de terapia ocupacional (OTA) usam atividades intencionais e significativas para permitir que os alunos participem da escola. Usando serviços diretos e indiretos, bem como tecnologia assistiva e modificações ambientais, OTs e OTAs escolares colaboram com todos os membros da equipe escolar para que os alunos possam acessar seu IEP ou plano 504. Os terapeutas ocupacionais podem trabalhar com os alunos e sua equipe educacional para lidar com o seguintes habilidades relacionadas à participação do aluno na escola (em ordem alfabética):

  • habilidades motoras finas;
  • habilidades de vida independente;
  • brincadeira e participação de lazer;
  • habilidades pré-vocacionais;
  • habilidades de autoajuda e atividades da vida diária;
  • necessidades de processamento sensorial e autorregulação;
  • necessidades sensoriais, cognitivas ou motoras que afetam o acesso ou participação;
  • participação social.

Além disso, o terapeuta ocupacional pode:

  • ajudar a identificar objetivos de longo prazo apropriados para resultados pós-escolares;
  • contribuir para o planejamento e implementação de atividades instrucionais relevantes;
  • e, envolver-se no treinamento e educação de alunos, membros da equipe e pais.

3. Fisioterapia

Fisioterapeutas (PT) e Assistentes de Fisioterapeutas (PTA) trabalham em colaboração com a equipe do IEP do aluno e participam da triagem, avaliação, planejamento do programa e intervenção. Os fisioterapeutas fornecem experiência profissional nas áreas de:

  • habilidades de autoajuda,
  • habilidades motoras grosseiras fundamentais,
  • mobilidade (transferências, caminhada e uso de equipamentos),
  • postura e posicionamento, e
  • habilidades recreativas para jogos apropriados para a idade.

Os serviços de fisioterapia podem ser considerados se o aluno:

  • requer monitoramento regular e modificação de estratégias físicas ou equipamentos para manter a acessibilidade e participação escolar;
  • tem problemas neuromusculares, ortopédicos ou médicos que limitam seu acesso ou participação nas rotinas e ambientes escolares;
  • tem habilidades motoras funcionais deficientes que limitam sua capacidade de navegar no ambiente educacional ou de participar de atividades recreativas adequadas ao desenvolvimento;
  • tem dificuldades de locomoção, o que limita sua capacidade de gerenciar as necessidades pessoais no refeitório, banheiro e vestiário;
  • corre o risco de desenvolver complicações que podem limitar o acesso e / ou a participação na escola devido a uma condição crônica.

4. Determinação dos serviços

O objetivo principal dos serviços de terapia ocupacional (OT) e fisioterapia (PT) nas escolas é permitir que os alunos com deficiência acessem seu programa de educação especial. A terapia ocupacional e a fisioterapia não são serviços independentes; os alunos devem ser elegíveis para educação especial ou um plano 504 para serem considerados para terapia ocupacional ou fisioterapia. Uma avaliação será conduzida pelo terapeuta para determinar os pontos fortes e as necessidades do aluno. A elegibilidade para serviços OT ou PT é determinada pela equipe do IEP com a participação ativa do terapeuta. Para receber serviços, o aluno deve requerer os serviços OT ou PT para acessar seu programa educacional. Se o aluno for considerado elegível para OT ou PT, os serviços serão fornecidos conforme descrito no IEP do aluno ou no plano da Seção 504. As metas apoiadas pelo OT ou PT serão determinadas pela equipe IEP com a participação ativa do terapeuta.

As principais funções e responsabilidades dos terapeutas ocupacionais e físicos baseados na escola incluem:

  • Identificar e reduzir as barreiras que limitam a participação dos alunos na escola;
  • Treinamento e consultoria aos membros da equipe sobre desenvolvimento motor, aquisição de habilidades funcionais, modificações e adaptação do ambiente, materiais e tarefas;
  • Colaborar com professores e outros profissionais para adequar as demandas ambientais ou melhorar a participação do aluno nas atividades escolares;
  • Parceria com os alunos para ajudá-los a identificar seus pontos fortes, necessidades e prioridades;
  • Avaliar e avaliar alunos com suspeita de deficiência motora, sensorial ou funcional para ajudar a determinar a elegibilidade para os serviços;
  • Apoiar a aquisição de habilidades de um aluno para capacitá-lo a participar da escola;
  • Colaborar com funcionários, alunos e familiares para usar ferramentas e tecnologia adaptáveis;
  • Educar professores e famílias sobre o impacto da deficiência no desempenho educacional, os possíveis benefícios das adaptações ou acomodações e como usar da melhor forma o apoio de profissionais de serviços relacionados;
  • Participar do desenvolvimento e implementação de um IEP do aluno identificado;
  • Serviços de documentação, incluindo coleta de dados, relatórios de progresso e adesão aos requisitos federais, estaduais e locais.

5. Qualificações dos fisioterapeutas escolares e ocupacionais

Fisioterapeutas (PT) e Assistentes de Fisioterapia (PTA) devem concluir com sucesso um programa de fisioterapia ou assistente de fisioterapia que seja credenciado pela Comissão de Acreditação da Educação em Fisioterapia (CAPTE) da Associação Americana de Fisioterapia (APTA). Terapeutas ocupacionais ( OT) e Assistentes de Terapeuta Ocupacional (OTA) devem concluir com êxito um programa de terapia ocupacional ou assistente de terapia ocupacional credenciado pela American Occupational Therapy Association (AOTA). Fisioterapeutas, Assistentes de Fisioterapeutas, Terapeutas Ocupacionais e Assistentes de Terapeuta Ocupacional são licenciados pela Virginia Conselho de Medicina.