Трудотерапия

Команда ОТНапиши мне

 

Лилиан Уильямс, эрготерапевт

Трудотерапевты (OT) и физиотерапевты (PT) работают в тесном сотрудничестве со всеми членами группы специального образования, чтобы обеспечить участие соответствующих критериям учащихся в государственных школах Арлингтона. OT и PT представляют уникальную перспективу, основанную на их специализированных знаниях в области развития ребенка, моторного обучения и выполнения задач. Они работают с учащимися с различными формами инвалидности и предоставляют услуги в различных местах школы. Терапевты предоставляют свои специализированные навыки и знания, когда от учащихся с ограниченными возможностями требуется доступ к школьной среде и учебной программе.

1. Роль школьных терапевтов и физиотерапевтов

Услуги по трудоустройству и / или физиотерапии предоставляются в рамках закона IDEA (Закон об инвалидах) посредством реализации Индивидуальной образовательной программы (IEP); или, в соответствии с разделом 504 Закона о реабилитации, посредством реализации плана 504. Профессиональные и физиотерапевтические услуги должны напрямую относиться к участию учащегося в школе и быть обязательными для доступа учащегося к его или ее учебной программе. Предоставляется непрерывный спектр услуг, начиная от консультации с персоналом и заканчивая выездным вмешательством со студентом или небольшой группой студентов. Модель предоставления услуг определяется группой IEP при активном участии профессионального или физиотерапевта. Прилагаются усилия для оказания услуг в наименее ограничивающей среде. Профессиональные и физиотерапевты могут предоставить информацию учителям общего образования для удовлетворения потребностей их ученики.

2. Трудотерапия

Трудотерапевты (OT) и ассистенты по трудотерапии (OTA) используют целенаправленные и значимые действия, чтобы дать ученикам возможность участвовать в школе. Используя прямые и косвенные услуги, а также вспомогательные технологии и изменения окружающей среды, школьные OT и OTA сотрудничают со всеми членами школьной команды, чтобы учащиеся могли получить доступ к своему IEP или плану 504. Терапевты могут работать со студентами и их учебной группой для решения проблем следующие навыки, связанные с участием ученика в школе (в алфавитном порядке):

  • мелкая моторика;
  • навыки самостоятельной жизни;
  • участие в играх и развлечениях;
  • профессионально-технические навыки;
  • навыки самопомощи и повседневные занятия;
  • потребности в сенсорной обработке и саморегуляции;
  • сенсорные, когнитивные или двигательные потребности, влияющие на доступ или участие;
  • социальное участие.

Дополнительно эрготерапевт может:

  • помочь определить долгосрочные цели, соответствующие результатам после школы;
  • способствовать планированию и осуществлению соответствующих учебных мероприятий;
  • и участвовать в обучении и обучении студентов, членов команды и родителей.

3. Физиотерапия

Физиотерапевты (PT) и ассистенты физиотерапевтов (PTA) работают совместно с группой IEP студента и участвуют в проверке, оценке, планировании программ и вмешательстве. Физиотерапевты предоставляют профессиональные знания в следующих областях:

  • навыки самопомощи,
  • основополагающие двигательные навыки,
  • мобильность (переезды, ходьба и использование снаряжения),
  • осанка и позиционирование, и
  • рекреационные навыки для соответствующей возрасту игры.

Услуги физиотерапии могут быть рассмотрены, если студент:

  • требует регулярного мониторинга и модификации физических стратегий или оборудования для обеспечения доступности школы и участия в ней;
  • имеет нервно-мышечные, ортопедические или медицинские проблемы, ограничивающие его или ее доступ к школьным распорядкам и окружающей среде или участие в них;
  • имеет слабые функциональные моторные навыки, что ограничивает его или ее способность ориентироваться в учебной среде или участвовать в соответствующих с точки зрения развития мероприятиях по отдыху;
  • имеет ограниченные навыки передвижения, что ограничивает его или ее способность управлять личными потребностями в кафетерии, ванной и раздевалке;
  • подвержен риску развития осложнений, которые могут ограничить доступ в школу и / или участие в ней из-за хронического состояния.

4. Определение услуг

Основная цель услуг по трудотерапии (ОТ) и физиотерапии (PT) в школах - дать учащимся с ограниченными возможностями доступ к их программам специального образования. Трудотерапия и физиотерапия не являются самостоятельными услугами; Студенты должны иметь право на специальное образование или план 504, чтобы их можно было рассматривать для прохождения профессиональной или физиотерапии. Терапевт проводит оценку, чтобы определить сильные стороны и потребности студента. Право на получение услуг ОТ или ПК определяется группой IEP при активном участии терапевта. Чтобы получить услуги, учащийся должен запросить услуги OT или PT для доступа к его или ее образовательной программе. Если будет установлено, что учащийся имеет право на OT или PT, ему будут предоставляться услуги в соответствии с планом IEP учащегося или планом Раздела 504. Цели, поддерживаемые OT или PT, будут определены группой IEP при активном участии терапевта.

Основные роли и обязанности школьных профессиональных терапевтов и физиотерапевтов включают:

  • Выявление и снижение барьеров, ограничивающих участие учащихся в школе;
  • Обучение и консультирование сотрудников по вопросам развития моторики, приобретения функциональных навыков, модификации и адаптации окружающей среды, материалов и задач;
  • Сотрудничество с учителями и другими профессионалами для адаптации экологических требований или улучшения участия учащихся в школьных мероприятиях;
  • Партнерские отношения со студентами, чтобы помочь им определить свои сильные стороны, потребности и приоритеты;
  • Оценка и оценка учащихся с подозрением на двигательные, сенсорные или функциональные нарушения, чтобы помочь определить право на получение услуг;
  • Содействие приобретению учащимся навыков, позволяющих ему или ей участвовать в учебе в школе;
  • Сотрудничество с персоналом, студентами и членами семьи для использования адаптивных инструментов и технологий;
  • Просвещение учителей и семей о влиянии инвалидности на успеваемость, возможных преимуществах адаптации или приспособления, а также о том, как наилучшим образом использовать поддержку со стороны специалистов соответствующих служб;
  • Участие в разработке и внедрении индивидуальной учебной программы студента;
  • Документирование услуг, включая сбор данных, отчеты о проделанной работе и соблюдение федеральных, государственных и местных требований.

5. Квалификация школьных физиотерапевтов и терапевтов.

Физиотерапевты (PT) и помощники физиотерапевтов (PTA) должны успешно пройти программу физиотерапии или ассистента физиотерапевта, которая аккредитована Комиссией Американской ассоциации физиотерапии (APTA) по аккредитации физиотерапевтического образования (CAPTE). OT) и помощники по трудотерапии (OTA) должны успешно пройти программу трудотерапии или помощника по трудотерапии, аккредитованную Американской ассоциацией профессиональной терапии (AOTA). Физические терапевты, помощники физиотерапевтов, профессиональные терапевты и помощники профессиональных терапевтов имеют лицензию штата Вирджиния Совет медицины.